Не только беременность, но и материнство, а также детство являются сферами пристального «внимания» Луны. Кроме того, на каждый год жизни ребенка накладывает определенный отпечаток та или иная планета септенера: от Меркурия до Сатурна плюс два светила (транссатурновые планеты, именуемые в астрологии «высшими»,— Уран, Нептун, Плутон — больше влияют не на отдельных людей, а на целые поколения). Зная принципы этой планеты, можно предугадать, какие аспекты — социальные и психологические — станут наиболее важными в развитии малыша, и определить те моменты, на которые нужно обратить внимание родителей.
1-й год жизни ребенка, или период младенчества, проходит под управлением Марса, отвечающего за двигательную активность и ускоренное освоение внешней среды. Это период перехода от врожденных рефлексов к произвольным движениям. Ребенок постепенно овладевает движениями тела: поднимает голову, переворачивается, садится, ползает, становится на ноги, делает перигые шаги. Он учится действовать руками, хватает предметы, производит с ними простые действия. Яркие, контрастные, различные на ощупь (и безопасные!) игрушки способствуют развитию его моторики и органов чувств. Отдельные слова или звукосочетания, произносимые малышом, еще не несут смысловой нагрузки, хотя и выполняют функцию наименования и указания. В это время базовой потребностью ребенка является потребность в безопасности. На
1-м году жизни переживания младенца связаны не с какими-то конкретными объектами, а с состояниями, например, чувством голода, боли, удовлетворения. Он еще не способен делить мир на объекты и субъекты (себя, других людей) и воспринимает его как единое целое. В неразделимое, привычное для него целое входят и его родители, и привычная для него обстановка. Вот почему отдавать ребенка в чуждую для него среду (в ясли или к дедушке-бабушке в другой дом)до одного года крайне нежелательно.
Только к окончанию данного периода слитность «взрослый-ребенок» распадается в глазах малыша, вместо одного появляется двое. В этом разделении и заключается суть кризиса 1 -го года жизни. Как видите, первый переломный момент в жизни человека наступает еще в раннем детстве.
На 2-м году жизни у ребенка возникает первое представление о себе, т. е. реализуется принцип самости, за который несет ответственность Солнце.
Малыш уже чувствует свою обособленность. Он узнает себя в зеркале, осваивает идентичность отражения и своей внешности, сознательно выговаривает слова. В этом возрасте происходит осознание собственного «я», формируется жизненная установка по отношению к себе. Очень важно, чтобы родители не подавляли волю ребенка, его стремление к самостоятельности. Постоянные запреты, наказания, негативная оценка действий ребенка в дальнейшем могут привести к заниженной самооценке, формированию комплекса неполноценности. Необходимо корректное отношение к проявлению свойственного этому возрасту эгоцентризма. Малышу нужна родительская любовь! Вряд ли няни и воспитатели смогут дать ему это чувство.
На 2-м году жизни начинает развиваться символическое, образное мышление. Появляется стремление к творчеству (тоже функция Солнца),— Космический огонь, заложенный в человеке, начинает проявляться во внешнем мире. На данном этапе для малыша важен не результат, а сам процесс. Творчество — это один из первых способов познания мира (слов-то еще не хватает!). Хорошо, если взрослые вместе с ребенком занимаются рисованием и аппликацией, собирают разрезные картинки, занимаются лепкой (например, из теста), строят башни из кубиков и т. п. Для развития малыша полезны игры, в которых взрослый на глазах ребенка производит какие-то действия с игрушкой или другим предметом и просит его повторить эти действия.
3-й год жизни связан с Венерой (принцип оценки и выбора, глубокие эмоциональные связи). Ребенок начинает выражать свои чувства, желания. Если базовой потребностью 1 -го года жизни является потребность в безопасности, то на 2-м и 3-м годах ребенок больше всего нуждается в любви взрослых, и в первую очередь родителей (предпочтение отдается родителю противоположного пола). Няни и воспитатели в данном случае являются плохой заменой. Для малыша в этом возрасте очень важен тактильный контакт, проявление нежности со стороны матери и отца (поцелуи, объятия, поглаживания) — таким образом он осваивает язык ощущений. Если же эта потребность не удовлетворена, из него может вырасти холодный, нечувствительный к ласке человек, у которого, скорее всего, возникнут проблемы в личной жизни.
К 3-м годам ребенок уже осознает свой пол. Для успешного усвоения и реализации в будущем социальных ролей мужчины, мужа, отца или женщины, жены, матери большое значение имеет наличие отца в раннем детском возрасте (хотя бы до 3—5 лет).
Обратите внимание на интересную и полезную для воспитания особенность данного периода — страсть к соблюдению порядка. В 2-3 года ребенку крайне необходим порядок в помещении, во времени (режим дня) и в поведении взрослых по отношению к нему. Нарушение порядка в любой из этих сфер вызываету него бурный протест. Например, он требует, чтобы игрушки стояли в отведенном им самим месте, а книги читались в строго определенной последовательности. В этом возрасте ребенок во всем подражает матери или другим взрослым, находящимся рядом с ним, всячески старается им помогать (подметать, стирать, мыть посуду и т. п.). Он учится правильно себя вести — хочет наравне со взрослыми сидеть на стуле за столом, пользоваться столовыми приборами и пр. Малыш все хочет делать самостоятельно; требование: «Я сам!» является главной составляющей кризиса 3-х лет. Поощрение, положительная оценка тех или иных действий ребенка делает их привлекательными в его глазах. Именно в этом возрасте закладываются такие качества, как аккуратность и трудолюбие, усваивается культура общения и поведения.
В данном периоде совершенствуются творческие способности Ребенок уже хорошо чувствует цвет, любит смешивать краски. Полезно заниматься с ним рисованием, лепкой, аппликацией, несложными поделками. Приобщайте малыша к миру прекрасного: рассматривайте вместе с ним художественные альбомы, слушайте музыку, попробуйте повести его на выставку или концерт — пусть ненадолго, насколько хватит его внимания, но начало уже будет положено!
Не забывайте, что Венера формирует пристрастие к сладким и мучным блюдам, что может привести к полноте, нарушению обмена веществ. Лучший вариант — заменить конфеты и сдобу свежими фруктами или курагой, изюмом, черносливом, орехами.
На 4-м году жизни активно проявляет себя Меркурий, отвечающий за контакты, обучение, развитие интеллекта и умение работать руками. Ребенок становится более ловким и умелым, овладевает координацией мелких движений рук и зрительного контроля. Развитие моторики пальцев рук способствует его умственному развитию, поэтому любые виды ручного труда и, прежде всего, изобразительную деятельность следует всячески поощрять.
В этом возрасте ребенок уже осознает силу своей мысли, начинает целенаправленно употреблять речь, возрастает его словарный запас. Более того, малыш живо интересуется символическими изображениями звуков, то есть буквами. Не упускайте время: для его интеллектуального развития сейчас необходимы занятия в форме игры (беседы по картинкам, игра в кубики с картинками и буквами алфавита, небольшие сценки, в которых ребенок озвучивает какую-то роль и т. п.). Познакомьте малыша с цифрами, начинайте обучать его счету.
На 4-м году у ребенка появляются первые друзья, он умеет самостоятельно играть с другими детьми. Подчиняясь правилам игры, малыш постигает азы общения, учится контролировать свое поведение. Вот почему нужно всячески поддерживать стремление детей к играм. В таком возрасте ребенка уже можно водить в детский сад, но следует обязательно проследить за тем, чтобы он «вписался» в новый коллектив, комфортно себя там чувствовал. Общение со сверстниками, занятия ручным трудом, игры и упражнения, чтение, прогулки обогащают детей новыми интересными впечатлениями, навыками, умениями, способствуют значительному расширению знаний об окружающем мире.
5-й год жизни связан с Луной и, соответственно, с такими понятиямиу как «мать», «семья», «род», «Родина», «домашний очаг». Луна также отвечает за душу человека, его подсознание, стихийное восприятие мира, воображение.
Хорошо, если малыш проводит достаточно времени в кругу семьи. Ведь тот образ дома, семьи, который останется вдетской памяти, в дальнейшем будет перенесен им во взрослую жизнь, в соответствии с ним он будет создавать свою семью, свой домашний очаг. Полезным будет общение ребенка с младшими и старшими членами семьи, рода (дедушкой, бабушкой, тетей, дядей, братьями, сестрами), знакомство с семейными и национальными традициями. Привлекайте ребенка к труду, делайте вместе с ним домашние дела так, чтобы ему было интересно, чтобы он получал удовольствие от своей деятельности.
В это время дети любят играть в «семью», в «дочки-матери». В игре, моделируя жизнь взрослых, они открывают для себя мир человеческмх отношений. Особое место занимают игры, развивающие сообразительность, творческое воображение (строительство машин, кораблей, ракет из стульев, картонок, крышек и прочих подручных средств и т. п.). В данном периоде фантазия ребенка иногда кажется родителям слишком буйной, чрезмерной. Но это всего лишь один из путей познания мира; фантазирование является предпосылкой творческого отношения к действительности. Поощряйте занятия изобразительной деятельностью, она положительно сказывается на эмоциональной жизни малыша. Рисунок, например, может стать своеобразным тестом, поскольку в нем ребенок выражает свое отношение к действительности. По рисунку сразу можно понять, что является для него главным, а что второстепенным, 5-й год жизни интересен еще тем, что именно в этом возрасте ребенок легче всего запоминает различные материалы; он, как губка, впитывает информацию. Но такое запоминание носит непроизвольный характер: все, что интересно, запоминается как бы само собой. Используя эту особенность, можно в процессе игры постепенно научить ребенка читать и даже писать. На 5-м году ребенок не просто активно овладевает речью, а и занимается словотворчеством. Он уже может поделиться своими переживаниями и впечатлениями, пересказать сказку или небольшой рассказ.
Сказки исподволь играют важную воспитательную роль в его жизни. Ведь ребенок не любит наставлений, и сказки (в отличие от родителей) их не дают. В сказках все герои делятся на хороших и плохих, они могут нравиться или не нравиться. Это помогает малышу упорядочить собственные эмоции, учит разделять добро и зло, прививает доброту, чувство справедливости, умение сопереживать и тем самым подталкивает к решению моральных проблем.
6-й год жизни проходит под управлением Сатурна, планеты дисциплины и ограничений. Ребенок начинает ощущать, что есть законы, которым он должен подчиняться. Формируется нравственный стержень личности. У маленького человека появляется стремление управлять своими эмоциями и поступками. Теперь ему недостаточно простой похвалы — она должна быть заслуженной. Взрослым необходимо приучать его к труду, просить помощи в том или ином деле, создавать ситуации, которые дали бы ему возможность проявить ответственность, терпение, аккуратность. Вот за эти качества, за хорошо выполненный труд ребенка обязательно нужно похвалить, что даст ему стимул к повторению поощряемых поступков. В тех случаях, когда поведение ребенка становится невыносимым, приходится прибегать к наказанию, но оно пив коем случае не должно ущемлять его достоинства.
6-й год жизни знаменуется подготовкой к школе. Чтобы облегчить адаптацию к школьной жизни, детям уже сейчас следует иметь какие-то несложные, но постоянные обязанности. Им нужно учиться соблюдать определенные правила, привыкать к оценке своего труда. И здесь снова большую воспитательную нагрузку несут игры: в них дети проявляют чудеса терпеливости, настойчивости, дисциплинированности, «примеряют» на себя различные социальные роли и виды деятельности взрослых.
На 6-м году жизни развивается наглядно-образное и словеснологическое мышление (можно обучать детей азам математики), формируется сознательное запоминание. Однако ребенок еще не может управлять своим вниманием, часто отвлекается. Он хорошо ориентируется в пространстве и плохо — во времени, поэтому важно приучить его к соблюдению распорядка дня. Следует обратить внимание на развитие речи дошкольника, особенно на правильность произношения звуков, умение грамотно строить предложения, вести беседу. Периоде 5 до 6 лет является сенситивным для развития чтения и письма. Большинство детей данного возраста сами проявляют интерес к этим занятиям. Задача взрослых — заниматься с ними, уметь поддержать их интерес. В ход идут кубики с алфавитом, яркие, красочные книжки с занимательным сюжетом, игры «в школу» и пр. Очень полезны упражнения на развитие внимания, памяти, а также тонкой моторики пальцев рук (именно она является показателем готовности к обучению). Поощряйте работу ребенка с кистью, карандашами, ножницами, иголкой, пластилином и другими подручными материалами.
Конечно, все дети разные, и на 6-м году жизни уже четко видны их индивидуальные различия. Сатурн отвечает за структуру, под влиянием этой планеты происходит кристаллизация личности, процесс ее индивидуализации.
За 7-й год жизни отвечает Юпитер, планета расширения, социальной активности. К этому возрасту ребенок приобретает большой запас конкретных знаний, его кругозор расширяется, он осваивает сложные мыслительные операции. Меняется уклад жизни ребенка и его место в системе общественных отношений — он идет в школу. Здесь занятия уже не носят характер игры, они требуют определенных усилий, ответственности, дисциплины. Однако не все первоклассники-шестилетки достаточно подготовлены к этому, поскольку ориентация на социальные нормы и требования обычно формируется в период от 6 до7 лет. Конфликт между «хочу» и «надо» является главной составляющей кризиса первого года школьной жизни. Добавьте сюда постоянное статическое напряженно (длительное сидение за партой), нелегкий труд по усвоению новых знаний, психологическую нагрузку от общения в большом, незнакомом коллективе. В связи с этим в первые недели обучения у детей могут появиться усталость, раздражительность, головная боль, чувство страха, нежелание идти в школу. Период адаптации обычно длится от 1,5—2 месяцев до полу года. Задача учителя и родителей — объединить свои усилия для того, чтобы помочь первокласснику быстро и безболезненно адаптироваться к новым условиям.
На первых порах ребенку необходима помощь родителей в орга- низации рабочего места, подготовке к занятиям, соблюдении распорядка дня, в котором должное место отводится не только учебе, но и отдыху, играм. Не менее важно для него — быть услышанным, поделиться своими впечатлениями и переживаниями. Поступивший в школу ребенок становится крайне зависимым от мнений, оценок, отношений окружающих его людей, как взрослых, так и сверстников. И нужно внимательно следить за изменениями в его поведении, эмоциональном состоянии, чтобы понять, чем они вызваны, и нужно ли принимать какие-то меры. Искренняя заинтересованность в школьных делах и заботах первоклассника, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогают убедиться ему в значимости нового социального положения («Я — большой», «Я — ученик», «Со мной советуются взрослые»). Усваиваемые им нормы общественного поведения постепенно превращаются в его собственные, внутренние правила, требования к самому себе.
7-й год жизни связан с самоутверждением школьника в процессе социализации, коллективной деятельности и общения. На основе накопленного им опыта (позитивного или негативного) и будет формироваться соответствующая жизненная установка ребенка по отношению к окружающим.
Все сведения носят общий характер. Понятно, что к каждому ребенку в любом возрасте нужен только индивидуальный подход. Иногда его развитие запаздывает, иногда опережает среднестатистические показатели,— все зависит от врожденных качеств личности, здоровья ребенка (эти параметры можно определить по индивидуальному гороскопу), а также воспитания и той социальной среды, в которую он попадет.